La intervención de Ideorama en el QuedaT de Puente de Vallecas

En la imagen algunos de los jóvenes, desde 14 hasta 20 años, que visitan QuedaT Puente de Vallecas junto a los monitores de QuedaT y el equipo de Intervención de Ideorama en el Parque de La Viña en Entrevías-Madrid.

El martes 30 de marzo la Asociación Ideorama realizó una intervención socioeducativa con algunos de los asistentes habituales al QuedaT de Puente de Vallecas (@quedat_com). El objetivo era ayudar a visibilizar los abusos en el uso de la tecnología y conocer qué hábitos son los más frecuentes utilizando las redes sociales.

Las monitoras de QuedaT y el equipo de intervención de Ideorama realizaron dinámicas para ayudar a conocer a los intervinientes. Los juegos de Naranja-Limón o el Pistolero sirvieron para facilitar la integración, realizar las presentaciones y anticipar lo que sería la dinámica posterior.

En la imagen los asistentes realizando la dinámica del Pistolero. Más información: @ideorama_

Para ayudar a diagnosticar cómo se utilizan las redes sociales los asistentes tenían que avanzar un paso cada vez que se indicaba uno de los síntomas asociados. La intervención ayudó a que los jóvenes visibilizasen los riesgos de un uso intensivo de las redes sociales, las comentaron entre todos y participaron con sinceridad, casi todos llegaron al final del espacio preparado avanzando paso a paso y sin apenas retroceso.

En la imagen los participantes de la dinámica de diagnóstico del excesivo uso de la tecnología y de las redes sociales

Además se habló del vamping, que es uno de los efectos que trae el abuso de Internet y de otras prácticas que realizan los jóvenes en el uso de las redes sociales. Muchos participantes, la mayoría adolescentes, indicaron que se acuestan justo después de mirar el móvil, que juegan con la videoconsola durante la noche, que consultan el móvil cada vez que hay una vibración o sonido, que dejan de ir con sus amigos por quedarse a jugar con la videoconsola, que se aíslan jugando a videojuegos aunque jueguen con otros iguales en línea y que también necesitan estar conectados para conocer qué pasa en su entorno.

Otra de las dinámicas de la intervención fue el uso del roleplaying. Se trata de construir una situación límite en la que un participante asume un rol, en este caso un influencer de éxito, que comparte su visión con críticos y admiradores. La experiencia fue muy animada, participativa y muy respetuosa en la que todos escucharon muy atentos las opiniones de los demás.

En la imagen los participantes en la dinámica del roleplay mientras el resto de asistentes permanecen atentos

Las dinámicas se realizaron durante la tarde en el Parque La Viña de Madrid en un entorno libre y abierto en el que se cumplieron, además, las medidas de seguridad por la pandemia.

Detalle del Parque de La Viña con algunos de los participantes en la dinámica de Ideorama

Al final se produjo un debate abierto en el que se siguieron compartiendo experiencias en el uso de las redes sociales y de los dispositivos conectados a Internet.

Desde la Asociación Ideorama agradecemos al QuedaT la oportunidad para realizar la intervención. Felicitamos a los participantes por su actitud y compromiso con la dinámica y esperamos seguir colaborando para contribuir a visibilizar los riesgos en el uso de la tecnología y de las redes sociales.

En el final, un debate abierto en el Parque de La Viña con los participantes en la dinámica: jóvenes del QuedaT, la organización de QuedaT y los responsables de Intervención de la Asociación Ideorama.

Más información | @ideorama_

Imágenes | Ideorama

Ideorama y la Junta Municipal de Barajas fomentan la participación ciudadana en proyectos sociales

En el centro de la imagen María José Alcocer, jefa de la Unidad de Participación Ciudadana de la Junta Municipal de Barajas del Ayuntamiento de Madrid. De izquierda a derecha, María Ferrero, Presidenta de Ideorama y Rocío, una de las voluntarias de Ideorama.

La jefa de la Unidad de Participación Ciudadana de la Junta Municipal de Barajas del Ayuntamiento de Madrid, María José Alcocer, ha visitado este martes 30 de marzo la sede de Ideorama para conocer de primera mano los proyectos sociales que esta entidad sin ánimo de lucro desarrolla en la ciudad de Madrid.

Alcocer fue recibida por la presidenta de Ideorama, María Ferrero, y voluntarios de sus equipos de Intervención que explicaron a la responsable municipal el desarrollo de diferentes programas que tienen un impacto directo en la mejora de la calidad de vida de los madrileños.

Entre estos programas destaca Ticocio, iniciativa puesta en marcha para fomentar el buen uso de la tecnología entre los más jóvenes y prevenir consecuencias negativas como posibles adicciones o ciberacoso. A través de la intervención directa y de la colaboración con centros educativos y programas como el Quedat del Ayuntamiento de Madrid, los profesionales de Ideorama realizan talleres con los jóvenes para crear una conciencia digital que les permita desenvolverse con seguridad y bienestar en entornos virtuales.

Otro de los proyectos creados recientemente por Ideorama es la campaña #StopCOVID19, puesta en marcha en octubre de 2020 tras los momentos más duros de la pandemia con el fin de concienciar y sensibilizar a la población sobre los riesgos del coronavirus, la importancia de utilizar las medidas de protección y evitar la proliferación de bulos.

Los vídeos de la campaña fueron grabados en la sede de Ideorama, un espacio cedido por la Junta Municipal de Barajas a entidades sociales para el desarrollo de sus actividades.

María Ferrero quiso aprovechar la ocasión para “agradecer, en nombre de todas las personas de Ideorama, el apoyo del Ayuntamiento de Madrid y de la Junta de Barajas a la labor social de las entidades que nacen de la propia ciudadanía, para que junto a la administración podamos seguir construyendo una sociedad mejor y demostrar que el cumplimiento de los ODS es posible”.

Precisamente este es el espíritu del Proyecto de Voluntariado que Ideorama ha lanzado para fomentar la participación ciudadana en iniciativas sociales y del que ya forman parte más de veinte personas desde su puesta en marcha en 2020.

Imagen | Ideorama

Eventos Ideorama: “Menores y usos violentos de las redes sociales”

El viernes 5 de febrero, como evento especial asociado al Safe Internet Day, se celebró el ciberdebate con el lema: “Menores y usos violentos de las redes sociales”.

Los ponentes invitados fueron Miguel Angel Alfaro, trabajador social del Ayuntamiento de Madrid, y experto en prevención de adicciones y ciberacoso. Carlos Lagarón promotor y autor de la página Infoacoso y cibercooperante de Incibe, Pablo Fernández, abogado especialista en ciberacoso y responsable de Stop Haters y Philippe Moal del Observatorio de la No violencia.

En el debate se habló de qué entendemos por violencia en las redes sociales, por qué es importante la privacidad, cómo afecta la imagen a la exposición en redes sociales o cómo sabemos que estamos siendo violentados en una plataforma.

Imagen de Nadia BK, de Ideorama, para el Safe Internet Day

Menores y usos violentos de las redes sociales

Carlos ofreció contexto sobre la violencia: “la violencia es todo lo que agrede, mental o físicamente. A veces se provoca incluso sin tener conciencia de que se está provocando. Las redes están hechas con un algoritmo y somos nosotros, incluso, los que creamos el contenido que atraemos.”

Para Pablo “la violencia es cualquier amenaza o humillación que sufre una persona” y así lo tratan en Stop Haters.

Miguel Ángel comentó que “trabajamos el concepto de dolor en la vida online y aunque tenemos constancia de que no existe dolor físico sí existe un dolor emocional. El menor no está solo y que no merece daño”.

No estás sola/o y no mereces daño

Respecto a la privacidad Miguel Ángel indió que “a los menores les cuesta mucho definir concretamente lo que es la intimidad. Trabajamos un concepto llamado on-life.”

Para Carlos lo que sabemos es que “los adultos ni siquiera tenemos claro lo que es privacidad, abrimos nuestras redes sociales y compartimos mucha información personal desde el principio. Eso lo trasladamos a nuestro menores. Hay en algunos países donde la comunidad educativa fue la primera a la que se le educó sobre la tecnología e internet. Una empresa nos va a buscar por nuestras redes sociales, nuestras motivaciones, nuestros gustos,… Y esto puede ser muy decisivo a la hora de conseguir un trabajo, por ejemplo. El problema es que los adultos muchas veces no escuchamos cómo los menores entienden el mundo, como ven la vida.”

Imagen de varios participantes durante el evento organizado por Ideorama: “Menores y usos violentos de las redes sociales” el viernes 5 de febrero 2021 dentro de las actividades de Safe Internet Day

Para que los menores construyan un sentido crítico Pablo aportó que “el elemento principal es la educación, a través de ella a los más pequeños. Hay que afianzar en los colegios una formación que eduque sobre el respeto y que la violencia no se puede llevar a cabo ni fuera ni dentro de internet. La edad media de regalo de un móvil es la edad típica de la primera comunión, muchas veces por presión grupal, ya que todos los niños empiezan a tener su primer móvil. Y los padres muchas veces no usan el móvil tan bien y ágilmente como los niños, por lo que van un paso por detrás.”

Para educar en la no violencia Philippe aportó que “la educación es primordial” y para Pablo el entorno es clave: “las personas que más deben cuidar del menor son sus padres o tutores. Los profesores también son un punto clave. El teléfono móvil se debería usar de una forma controlada y correcta. Los adultos deben ser educados en ello para que el niño sienta confianza y sienta que es una herramienta positiva. En los casos de acoso, normalmente los niños no se lo comunican a los padres porque pueden ser reñidos. Por lo que deben encontrar la tecnología como un puente de unión hacia sus padres.

Miguel Ángel indicó que “no hay fármacos que eduquen. Tenemos que trabajar en una salud comunitaria. El llamado refuerzo de la tribu.”

No hay fármacos que eduquen

María de Ideorama aportó que “los padres a veces ven estos conflictos súper lejanos y es una brecha entre ellos y sus hijos. Los menores buscan en sus padres la respuesta adulta al conflicto que hay detrás de la red social, no buscan tanto las habilidades cibernéticas. Es muy importante que los padres y madres sigan siendo responsables de aquello que les sucede a sus hijos en las redes. Es importante que la tecnología no suponga un miedo ante esta responsabilidad.”

Y Carlos también comentó que “la educación primero empieza en casa. No podemos pedirle a la comunidad educativa o a los profesores, la labor que los padres debemos hacer en casa. Existe una gran falta de confianza entre padres e hijos. Los propios profesores piden ayuda porque no saben cómo resolver los conflictos que se dan en redes. Cada persona es como una red social única.”

De educación se habló constantemente y Miguel Ángel aportó que “a la hora de elegir cuando regalar el móvil hay que saber si vas a tener tiempo para dedicarle a tu hijo y acompañarle en ese emprendimiento digital. Un consejo para los padres, es decirles que no están solos.” Y para Philippe es fundamental que “los adultos estén formados también en la educación digital.”

Respecto a los retos virales Pablo los valora porque “los menores son un colectivo muy sensible a modas, a tendencias. Las personas de influencia a veces dan una imagen de una vida idealizada.”

Y para Rubén de Ideorama los retos virales son sistemas para que “el menor se sienta validado por el resto de compañeros. Muchas veces se carece de un control parental que les explique los riesgos. Además el mundo digital no es sólo TikTok.”

El mundo digital no es sólo TikTok

También se habló del control parental, una herramienta que aunque Pablo considera muy positiva también indica que “hay que saber hacerlo. No tenemos que crear una relación de control y enfado, sino de confianza. No se debe censurar la tecnología como castigo, eso sólo consigue distanciar la relación y agravar cualquier conflicto que pudiera estar surgiendo. Muchas veces el menor que acosa no es consciente de lo que hace, suele empezar como un simple juego. El resto de compañeros lo pueden llegar a alentar, riéndole las gracias.”

Para Philippe hay muchas más preocupaciones: “no se habla de educación sexual o de educación en el uso de la tecnología. Las imágenes tienen un poder tremendo y por eso me parece que se debe incluir entre los contenidos escolares cómo aprender a gestionar la tecnología.”

Nos cuesta mucho definir lo que es la intimidad

Desde los asistentes se lanzaron preguntas para debatir con los ponentes y Rocío le preguntó a Miguel Ángel sobre qué características tienen los niños que les hace sucumbir a los retos virales. Y Miguel Ángel comentó que: “no tenemos un perfil claro. Sabemos que hay una fluctuación en el ánimo, y cuando estamos arriba estamos geniales. Es cuando estamos abajo cuando somos en general, vulnerables a estos retos y a esta presión de grupo también.

En este punto se abrió el debate y Elías también quiso saber qué estrategias tendrían que seguir los padres. Pablo respondió que: “lo más importante es generar confianza. Hay que sentarse con ellos y hablar del tema, del acoso, de la confianza, de internet. Es muy importante dejarle claro dónde tiene que acudir.” Elías también es profesor y pidió ayuda para saber trabajar en el aula. Pablo comentó que: “el docente debe saber detectar los casos de acoso. Debe saber cortar el tema del acoso en cuanto se esté empezando.” Y Rubén de Ideorama aportó que “algunas veces el acosador ha sido antes víctima, se debería investigar más en ello.”

El programa de Sociescuela, Pablo comentó que “puede detectar casos de ciberbullying. Los colegios hoy día tienen protocolos, que son montañas de folios que no sirven para nada, porque el colegio no sabe actuar. En los colegios siempre se produce acoso, negar que hay acoso en tu colegio es negar el problema.”

Judith de Ideorama preguntó si la sobreexposición en redes sociales facilita el proceso de cosificación que se aplica a los jóvenes y Miguel Ángel respondió que “sí, creo en esa cosificación, esa despersonalización, la ex-timidad.”

Ex-timidad (en vez de intimidad)

Para Carlos también y aportó que “se crean redes sociales que los padres o la escuela no conocen, simplemente para meterse con una persona a saco. Hay una infoxicación. Y a los padres nos gusta aparentar más en redes sociales, más incluso que a nuestros hijos.” Pablo confirma que los followers o los likes son muy atractivos para los jóvenes y comentó que “existe el foro Cotilleando donde se sobreexpone mucho a otras personas. Y todas las críticas a las que nos exponemos nos pueden llegar a arruinar la vida.”

Para Judith de Ideorama es preocupante ver a jóvenes que quedan para relacionarse de forma presencial mientras utilizan las redes sociales, se graban un vídeo para subir a una red social y cuando comen en casa están utilizando un dispositivo móvil. Por eso preguntó: ¿las tecnologías han sustituido otras actividades?

Para Miguel Ángel las redes sociales “son un canal de comunicación fantástico. Las redes deben tener su espacio, aunque no ocupar todo el nuestro.” Para Carlos es cierto que la tecnología ha venido para quedarse y que “la actualidad es ésta. La forma que tienen de vivirla ellos es así, porque esta es la actualidad. Hay que saber enfocar las cosas y dedicarle su espacio a las redes. Porque si no, hablamos de tecnoadicción, que siempre viene acompañada de problemas. Debemos acompañar, acompañar y acompañar. Como padres en casa, y como educadores en los centros.” Y Carlos aportó que “no debemos demonizar las redes, porque es un mundo maravilloso con grandes aportaciones. Hay que saber elegir qué parte de nuestra vida queremos dar a conocer.”

En el final del debate Carlos reflexionaba sobre “aunque se prohiba una plataforma no se va a eliminar el problema de la violencia en redes sociales. Se llame como se llame la aplicación, la violencia va a estar. Eliminar una aplicación no sirve de nada porque cuando se prohibe algo no significa que se vaya a dejar de hacer.”

Y para terminar Vanessa de Ideorama comentó que “hay que trabajar la mirada hacia las mujeres. En la educación sexual, los jóvenes están aprendiendo de la pornografia y hay que incidir en una educación sexual de calidad. Internet tiene mucha información, y por eso nos podemos perder. Hay que saber orientar a dónde buscar la información. Como personas adultas, tenemos que aprovechar las redes sociales para dar una buena educación a nuestros hijos e hijas.”

En la vida online no hay dolor físico, pero sí emocional

Y hasta aquí las principales ideas comentadas en otro Evento de Ideorama, esta vez hablando de “Menores y usos violentos de las redes sociales”. Desde Ideorama agradecemos la participación de los invitados y su facilidad para comentar experiencias construyendo un debate lleno de recomendaciones prácticas.

Más información | @ideorama

Ideorama realiza el taller de ciberconvivencia de forma telemática

En Ideorama ya habíamos hablado de las sesiones de formación en ciberconvivencia. El 31 de marzo de 2020 Ideorama ha realizado una nueva formación de Ciberconvivencia para formadores aunque esta vez la sesión ha sido telemática.

Los asistentes han sido profesionales del ámbito socioeducativo y hasta diez han participado en la sesión de teleformación utilizando la plataforma jitsi.org

La experiencia de la sesión, aunque se ha realizado en un ámbito telemático, ha sido un éxito en la participación, en la divulgación de los contenidos y en la realización de dinámicas como la que se puede ver en la imagen que ilustra el artículo.

Sí que ha habido incidencias aunque han sido las habituales: pérdidas momentáneas de señal o intervenciones simultáneas. También ha habido menor intervención espontánea, que es uno de los valores de Ideorama, que se ha resuelto animando a la intervención y a la participación de los asistentes por las mentoras de la sesión, María y Silvia.

Para facilitar las dinámicas de participación se ha utilizado, además del chat de la herramienta de comunicación, la pizarra virtual Jamboard de Google.

El contenido de la sesión se refirió a comentar herramientas de derivación y a aprender a gestionar el conflicto en el caso de que requiera una urgencia. Además se hizo un repaso de las herramientas recomendadas por Ideorama y un recordatorio de las mejores prácticas.

Desde Ideorama agradecemos a la Comunidad de Madrid la confianza para la realización de la sesión de Ciberconvivencia. Además agradecemos a los asistentes la participación y las facilidades prestadas a María y Silvia que han podido organizarse y coordinarse para que la sesión haya sido intensa aunque muy agradable y satisfactoria.

Imagen | ideorama.org

Segunda jornada de formación en ciberconvivencia de Ideorama

Imagen de la asistencia a la jornada de Ciberconvivencia impartida por Ideorama. Materiales visuales y contenido práctico para profesionales del ámbito socioeducativo.

En Ideorama ya habíamos hablado de las sesiones de formación en ciberconvivencia. El 31 de enero de 2020 Ideorama ha realizado el segundo de los dos cursos de Ciberconvivencia para formadores.

Los asistentes son profesionales del ámbito socioeducativo, no son específicamente profesores en colegios o institutos sino educadores que trabajan en asociaciones o los orientadores que intervienen en los colegios.

Las dinámicas que trabajan los profesionales facilitadas por las asistentes de Ideorama permiten trabajar experiencias y conseguir mejorar la ciberconvivencia entre los alumnos

Con Ideorama han trabajado en el proceso de mediación en los centros educativos para mejorar la convivencia en las aulas. También se han revisado casos más complejos en los que puede ser necesario interponer denuncia ante la policía o cuando los casos pasan de un enfrentamiento entre dos personas y se genera un conflicto de grupo o cuando las agresiones se producen en la puerta del colegio.

Para los educadores el reto es aprender a mediar, a gestionar el conflicto, a intervenir también con las familias cuando el proceso no se puede parar.

Durante la sesión los asistentes recibieron formación en conceptos que los niños y adolescentes conocen bien y que los formadores necesitan trabajar con énfasis para mantenerse actualizados. En este panel se trabajaron etiquetas y conceptos de ciberconvivencia.

Durante la jornada se ha analizado un caso de sexting y sextorsión además de desarrollar términos como grooming, phising, ciberacoso o identidad digital.

Al final de la jornada se completó entre todo el equipo de trabajo un decálogo que ayuda a trabajar la ciberconvivencia desde la infancia y que tiene en cuenta a las familias y a los centros educativos.

Ideorama sigue trabajando en la formación en Ciberconvivencia y está encantada de compartir experiencias y de desarrollar conceptos clave como la identidad digital, la privacidad, la exposición en la red y la discriminación para mejorar la convivencia entre los estudiantes.

Más información | Jornadas de formación en ciberconvivencia de Ideorama

Jornadas de la formación en Ciberconvivencia

La ficha Ideorama con el contenido de la formación para profesionales. El reto es trasladar el lenguaje de los jóvenes a los formadores y animarles a que utilicen conceptos como privacidad, ciberseguridad, identidad digital, riesgos de exposición en Internet, etc.

El 24 de enero de 2020 Ideorama ha realizado el primero de los dos cursos de Ciberconvivencia para formadores. El próximo 31 de enero se realiza la siguiente jornada de formación.

En la primera sesión se han trabajado los materiales en el grupo de los profesionales para que puedan aplicar después en su actividad los conocimientos. El objetivo de los casos prácticos es dotar de experiencias similares a la realidad a los profesionales para que tengan herramientas y puedan aplicarlas en su actividad con los jóvenes.

Los formadores estuvieron muy atentos durante las jornadas de formación en el Centro Comunitario Casino de la Reina
Los materiales de Ideorama son un magnífico refuerzo para la transmisión de los mensajes y son de gran ayuda para que los profesionales aprendan a facilitar la ciberconvivencia en el aula

Más información |Jornadas de formación en ciberconvivencia en Ideorama

Resumen de las jornadas de ‘Ciberconecta: da el paso frente al ciberacoso y las ciberadicciones’

El pasado 4 de octubre de 2019 se realizaron las ‘Jornadas Ciberconecta’. Una jornada sobre ciberacoso y ciberadicciones que se celebró con destacados profesionales de la educación y de la psicología.

En el vídeo creado por Ideorama se puede ver un resumen de la intensa jornada con muchos detalles de las experiencias de los asistentes. En Ciberconecta hablamos de ciberbullying, ciberacoso y de otros malos usos de Internet. Recordamos que el evento se realizó en el Centro Cultural Gloria Fuertes, en colaboración con la Oficina de Información Juvenil de Madrid, QuedaT.com y varios servicios sociales, entidades y otros colaboradores.

Más información | Jornadas Ciberconecta

Cómo desarrollar una visión común de prevención ante los casos de violencia en Internet

El proyecto pretende convertirse en referencia para trabajar la intervención en el aula de los roles que componen la comunidad educativa de cada centro escolar: alumnado, familias y claustro.

En Ideorama vamos a lanzar durante el mes de diciembre las sesiones de formación con profesionales de la educación de diferentes IES de San Blas – Canillejas en Madrid. Vamos a trabajar en comunidad un programa para desarrollar una visión común ante los casos de violencia en Internet.

Ideorama facilitará que nos centremos en las estrategias de prevención, intervención y derivación de violencia en redes sociales. Y lo vamos a hacer para construir una visión común sobre las estrategias y protocolos de actuación que se pueden lanzar en los centros educativos ante los casos de violencia en las redes.

Se trabajará la ciberseguridad, las redes sociales y los entornos digitales, el ciberacoso y otras problemáticas en la red, las ciberadicciones y el ocio saludable. Además trabajaremos entre todos herramientas y protocolos preventivos.

Dónde: IES FRANCISCO DE QUEVEDO en horario de 15:30 a 18:30 los días 10-12-2019, 11-02-2020 y 31-03-2020.

El objetivo de Ideorama es sensibilizar y dotar de herramientas de intervención a las profesionales utilizando una metodología participativa y emocional.

Más información | Ideorama

El 4 de octubre no te puedes perder las ‘Jornadas Ciberconecta’

Jornadas Ciberconecta.

El 4 de octubre de 2019 se realizan las ‘Jornadas Ciberconecta’. Es la primera jornada sobre ciberacoso y ciberadicciones que se celebra e incluirá a destacados profesionales de la educación y de la psicología.

Los contenidos de la jornada tratarán sobre el diagnóstico y la prevención del acoso y de las adicciones por el uso de los dispositivos móviles en el acceso a las redes sociales.

Las jornadas se van a realizar el viernes 4 de octubre en horario de tarde, desde las 17:00 hasta las 21:00, en el Centro Cultural Gloria Fuertes. Las edades recomendadas para el público asistente están entre los doce y los treinta años.


Importante: todos los asistentes a las Jornadas que no quieran aparecer en las fotos o en las grabaciones que se van a realizar durante las sesiones deben indicarlo a los organizadores.

Más información | Ideorama

El caso de acoso escolar de Evaëlle en Francia

Imagen que recrea una situación de acoso en un ambiente escolar.

A finales de junio del año 2019 nos enteramos de la triste noticia de que una niña de once años, Evaëlle, se suicidó a causa del acoso escolar sufrido en su colegio por los que fueron sus compañeros de clase de su colegio previo. Fue entre febrero y marzo de 2019 cuando sus padres expusieron su queja debido a que su hija estaba siendo acosada por sus compañeros e incluso profesores según cuentan los padres a los medios de comunicación.

En el colegio se estableció el método pikas, que es un método de prevención que consiste en una serie de entrevistas con los agresores, víctimas de bullying y los compañeros de la clase, son individualizadas, y después se hacen entrevistas grupales con el fin de buscar la solución al conflicto en sí.

No he encontrado ningún protocolo de actuación en Francia sobre acoso escolar, sólo que utilizan el método pikas como prevención, aunque resulta curioso que ante los casos de acoso que el centro ya sabe que hay no haya ningún protocolo de intervención salvo el método pikas. ¿No sería mejor actualizar el protocolo de acoso escolar?

Tener un protocolo permite que los profesionales de la educación: profesores y orientadores, sepan que hacer o cómo actuar.

Según el Estudio Conducta sobre Salud de los Jóvenes en Edad Escolar (HBSC, por sus siglas en inglés) de la Organización Mundial de la Salud, a pesar de que el índice de victimización en España es inferior que en la mayoría de los países europeos. El 7,5 % de los niños y el 4,3 % de las niñas fueron víctimas de acoso escolar en España en el año 2014 que es el último año del que se disponen datos.

En el caso de la niña de Francia, empezó el ciberacoso cuando se cambió de escuela. En España los casos de ciberacoso han aumentado considerablemente, más de una quinta parte (el 24,7 %) de las víctimas identificadas por la Fundación Anar en 2017 había sufrido ciberacoso en el centro escolar y un 86,9 % también fuera de él.

Cabría esperar que los protocolos de actuación de acoso escolar, estuvieran implantados en todos los centros pero no en todos lo están.

¿Por qué no están desarrollados? ¿Son medidas insuficientes aun teniendo dicho protocolo? ¿Sería adecuado impartir cursos, talleres de prevención e intervención en aula? ¿Es necesario ofrecer un servicio de mediación entre iguales, siendo los propios alumnos guiados por un educador social, orientador o trabajador social e incluso un servicio de psicología?

Es un problema que nos afecta a todos, alumnos, profesores, padres, madres y profesionales de la educación. En el futuro espero que no muy lejano entidades y centros educativos trabajemos en un nuevo protocolo de intervención y prevención no solo del acoso escolar sino del ciberacoso y de los nuevos problemas que surgen de las redes e internet.

En Amnistía Internacional proponen un sistema de denuncias anónimas para los menores que sientan que sufre acoso escolar. Además y como información adicional, incluyo los teléfonos de la Fundación Anar: 900 20 20 10 teléfono de toda España y 116 o 111 para todas las comunidades autónomas excepto Cataluña, Galicia, País Vasco y Andalucía.

Nuestra Asociación Ideorama imparte cursos para colegios e institutos, cursos para padres y madres sobre la prevención del acoso escolar, ciberbullying y las ciberadicciones.

Más información | Ideorama
Más información | Protocolo de actuación sobre acoso escolar en la Comunidad de Madrid
Más información | Vamosaeducarlos, Amnesty, ABC, ABC